Philosophie- und Ethikunterricht in Europa

Umfrage zur aktuellen Situation in 28 Ländern, September 2005

Nach mehr als 30 Jahren aktiven systematischen Bemühens um den Philosophieunterricht in den europäischen Ländern (Gründung der AIPPh 1974), ist es angebracht, eine Bestandsaufnahme der aktuellen Situation des Philosophieunterrichts in 28 europäischen Ländern zu präsentieren. Ein erster Ansatz zu dieser Präsentation erfolgte durch eine Umfrage bereits im Jahre 2000 anläßlich der vom Deutschen Bundesministeriums für Bildung und Forschung geförderten Europäischen Konferenz in Bonn. Die Auswertung dieser ersten Umfrage wurde von unserem Mitglied Gert Franzenburg vorgenommen und das Ergebnis in einer tabellarischen Übersicht zusammengestellt. Die Ergebnisse der ersten Umfrage wurden nun im September 2005 von den Korrespondentinnen und Korrespondenten der Mitgliedsländer der AIPPh aktualisiert und zu Einzelberichten über jedes Land erweitert. Die Berichte folgen alle der gleichen Gliederung und den einzelnen Aspekten in jedem Abschnitt, die schon dem Fragebogen von 2000 zu Grunde lagen.

Um nun bei der Wiedergabe der Berichte im Bulletin ständige Wiederholungen durch das Kenntlichmachen der einzelnen Aspekte in den einzelnen Abschnitten , wurden nur die Gliederungspunkte I - IV beibehalten und hervorgehoben, alle übrigen Hinweise wie 1.) 2.) usw. wurden ausgelassen. Um die Vergleichbarkeit der Berichte über die einzelnen Situationen

der Länder zu erleichtern, finden Sie im Folgenden die Gliederungspunkte und die jeweiligen Aspekte:

Luise Dreyer

Gliederung

I. Stellung des Philosophie/Ethikunterrichts innerhalb des Fächerkanons

1. Schulform

2. Klassenstufen, Alter der Schüler/innen

3. Seit wann eingerichtet?

4. Obligatorisches Fach, Wahl- Wahlpflichtfach (oder Ersatzfach für Religion)

Abiturfach /schriftlich und (oder mündlich)

5. Ist Ethik Alternativfach zu Philosophie?

6. Arbeitsgemeinschaften zusätzlich oder als einziges Angebot?

5. Teilnahme an Essay-Wettbewerben und /oder IPO

II. Lehrpläne, Richtlinien, Unterrichtsgegenstände

1. Verbindliche Lehrpläne oder Richtlinien

2. Inhalte des Philosophie/Ethikunterrichts

3. Methoden

4. Unterricht auf der Grundlage von Texten

5. Beteiligung der Schüler bei der Auswahl der Unterrichtsgegenstände

6. Fächerübergreifender Philosophieuntenicht

III. Lehrerausbildung

1. Qualifikation der Lehrer

2. Welche Bedingungen zum Erwerb der Qualifikation

3. Verschiedene Qualifikationsgrade

4. Anzahl der erforderlichen Semester

5. Dauer der praktischen Ausbildung der Philosophielehrer

Fortbildungskurse für Lehrer

IV. Besondere Bemerkungen

Fachverbände, „Tag der Philosophie", von der UNESCO empfohlen, Teilnahme an der Philos.Olympiade (national - international).